"El trabajo de Mary Kay Vaughan me dio la perspectiva histórica necesaria sobre la vocación que seguí"

"No habrá paz, lo sé muy bien, mientras no encuentren ese espacio que necesitan"

"...no se trata de aprender grandes cantidades de contenidos y de atragantarse con ellos; se trata de aprender, de disfrutar el aprendizaje, de formarnos como aprendices permanentes y no intermitentes, de dejar madurar un concepto para darle utilidad y emplearlo como punto de apoyo para la construcción de nuevos conocimientos."

"Seguimos hablando de la calidad educativa y seguimos haciendo lo mismo de siempre"

"Como sociedad hemos abandonado el interés porque nuestros jóvenes (hijos, familiares, alumnos) aprendan, para centrarnos en las calificaciones y las medallitas que no significan nada..."

"En la práctica, muchos profesores prefieren, simplemente, asignar calificaciones aprobatorias, independientemente de lo que el alumno haya aprendido o sea capaz de hacer con el conocimiento"

“…la capacidad de aprendizaje del alumno se limita en función de la capacidad del maestro para entender el curso.”

"Lo que hacíamos en la escuela tenía continuidad en lo que hacíamos fuera de ella. Uno iba a comprar medio cuarto de arroz, por ejemplo, y debía saber calcular el costo."

“por un lado está una enorme cantidad de actividades no integradas, dirigidas al alumno, que demuestran -si hacía falta- que la autoridad educativa no ha entendido nada de lo que es el desarrollo de competencias ni el trabajo en ejes transversales que pregona”

"La percepción del niño sobre sí mismo se construye día a día desde la casa y con las aportaciones de todo el entorno, pero el juicio que la escuela hace sobre el alumno, tiene un peso muy grande en esa concepción."

"Una de las grandes tonterías con que llegan los alumnos a la universidad, por ejemplo, es la de que uno –sean ellos o el maestro- no puede equivocarse. Y menos en estas materias porque, dicen, las matemáticas son exactas, sin que uno sepa qué quieren decir con esa frase"

"Una de las grandes tonterías con que llegan los alumnos a la universidad, por ejemplo, es la de que uno –sean ellos o el maestro- no puede equivocarse. Y menos en estas materias porque, dicen, las matemáticas son exactas, sin que uno sepa qué quieren decir con esa frase"

"Los docentes y los directivos están más preocupados y ocupados por las formas y por la burocracia escolar, que por los aprendizajes de los alumnos"

"¿En qué momento la escuela decidió que la formación esencial, la que constituye la llave para los demás aprendizajes, es competencia de los padres de familia y no de la escuela? La lectoescritura ha sido abandonada en las escuelas de todo tipo y nivel (hay excepciones, como siempre) y los resultados están a la vista."

"...no me he perdido las dos ediciones de la Feria en Guadalajara. Ni las del Palacio de Minería. Pero las de León siguen siendo un paseo para constatar que hay muy pocos libros que me interesan, que son muy caros y que el ruido me crispa los nervios..."